Модуль 9.

В даному модулі навчилися , як можливо допомагати своїм учням стати самоспрямованими у навчанні.Усвідомити роль і місце диференційованого навчання.
Учителі можуть планувати навчальний процес, включаючи візуальні ,аудіальні, кінестетичні способи сприйняття ,домінування лівої  чи правої півкулі мозку,різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені уникати використання незрозумілих мені слів; продумувати порядок критеріїв. Оцінювання , що будується навколо навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.Вчителю корисно  створити продукт, який мають створити учні протягом проекту.

Модуль 7.

Завдяки цьому модулю ми поділилися ідеями про те, як можна використати інтернет у навчанні учнів. Розглянули,  як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні  технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Модуль №6

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• ділитися своїми думками, ідеями та проектами один з одним;

• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти, створені відеокліпи;

• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;

• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.

Модуль №5

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зацікавити їх до проведення дослідження та творчої діяльності; полегшити пошук інформації, урізноманітнити матеріал; можливість використання онлайн-застосунків в процесі проектної та практичної діяльності.

Модуль №4

   Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.   

   Розпочинаючи роботу над проектом необхідно розробити систему оцінювання діяльності учнів в процесі роботи над проектом. При цьому слід враховувати оцінювання діяльності учнів на різних етапах роботи над проектом і оцінювати не лише діяльність учнів , а й навчальні потреби учнів. Також слід пам'ятати, що оцінювання має не меті не лише констатацію результативності роботи учнів. а й повинно їх стимулювати, а також відслідковувати прогрес учнів в ході роботи над проектом. Оцінювання повинно здійснюватися не лише з боку вчителя, а й з боку учнів. Тобто важливими залишаються самооцінка та взаємооцінка.

Модуль №3

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме те, для чого проводиться навчальне дослідження. Навчальне дослідження має на меті не відкриття чогось нового, а розвиток вже набутих знань, умінь та навичок. Можливо учні придумають велосипед, але придумають вони його самі і самостійно. Але при цьому важливою залишається роль вчителя, який контролює правильність формування учнями запитань. які сприятимуть досягненню позитивного результату дослідження.