Модуль 9.

В даному модулі навчилися , як можливо допомагати своїм учням стати самоспрямованими у навчанні.Усвідомити роль і місце диференційованого навчання.
Учителі можуть планувати навчальний процес, включаючи візуальні ,аудіальні, кінестетичні способи сприйняття ,домінування лівої  чи правої півкулі мозку,різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені уникати використання незрозумілих мені слів; продумувати порядок критеріїв. Оцінювання , що будується навколо навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.Вчителю корисно  створити продукт, який мають створити учні протягом проекту.

Модуль 7.

Завдяки цьому модулю ми поділилися ідеями про те, як можна використати інтернет у навчанні учнів. Розглянули,  як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні  технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Модуль №6

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• ділитися своїми думками, ідеями та проектами один з одним;

• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти, створені відеокліпи;

• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;

• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.

Модуль №5

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зацікавити їх до проведення дослідження та творчої діяльності; полегшити пошук інформації, урізноманітнити матеріал; можливість використання онлайн-застосунків в процесі проектної та практичної діяльності.